Aspek-aspek Pengembangan Profesional Guru Agama Islam

Pengembangan aspek profesionalisme guru ASPEK - aspek Pengembangan Profesional (Professional Development Aspect) Guru Agama Islam...

Pengembangan aspek profesionalisme guru

ASPEK-aspek Pengembangan Profesional (Professional Development Aspect) Guru Agama Islam

Profesional dalam dunia pendidikan menempati fungsi vital yang  harus terpenuhi sebab jika indikasi profesional ini tidak terkomposisi dalam olahan dan metode pendidikan tentu akan sulit menemukan apa yang menjadi cita-cita pendidikan itu sendiri. Dalam mewujudkan cita-cita pendidikan yang berkualitas dibutuhkan tenaga pengajar yang memiliki  kriteria profesional.

Seperti dikutip Mohammad Nurdin dalam bukunya Kiat Menjadi Guru Profesional. Tatty Amran mengatakan bahwa diperlukan Akronim KASAH yaitu Knowledge, Ability, Skill, Attitude, Habit.

Pengetahuan (Knowledge)

Paling tidak ada dua istilah yang secara tafsiri hampir sama yakni pengetahuan dan ilmu pengetahuan. Namun pada dasarnya dua istilah tersebut sangat berbeda. Menurut Mohammad Hatta pengetahuan adalah sesuatu yang didapat dari membaca dan pengalaman. Sedangkan ilmu pengetahuan adalah yang didapat dengan jalan keterangan atau informasi tertentu.

Endang Saefudin Anshari membagi pengetahuan menjadi empat bagian yakni:

1. Pengetahuan biasa, yaitu pengetahuan tentang hal-hal biasa, kejadian sehari-hari, yang selanjutnya disebut pengetahuan.
2. Pengetahuan ilmiah yaitu pengetahuan yang mempunyai sistem dan metode tertentu, yang selanjutnya disebut ilmu pengetahuan.
3. Pengetahuan filosofis yaitu semacam ilmu istimewa yang mencoba menjawab istilah-istilah yang tidak terjawab oleh ilmu-ilmu biasa, yang sering disebut dengan ilmu filsafat.
4. Pengetahuan teologis, yaitu pengetahuan tentang pengetahuan pemberitahuan dari Tuhan.

Jadi, pengetahuan adalah sesuatu yang bisa dibaca, dipelajari dan dialami oleh setiap orang. Namun, pengetahuan seseorang harus diuji dulu melalui penerapan dilapangan. Seperti halnya seorang guru harus mampu menunjukkan eksistensinya dari segi ilmu pengetahuan maupun pengetahuan dalam kacamata lapangan yakni pada bagian-bagian pendidikan.

Dalam pengembangan profesionalisme guru, menambah ilmu pengetahuan adalah mutlak. Jika tidak, stagnansi akan menghampiri para profesional guru-guru negeri ini.

Kemampuan (Ability)

Kemampuan terdiri dari dua unsur, yaitu yang bisa dipelajari dan alamiah. Pengetahun dan kemampuan adalah unsur kemampuan yang bisa dipelajari, sedangkan yang alamiah orang biasa menyebut bakat.

Untuk mengembangkan sikap profesional pada dunia guru paling tidak dibutuhkan kemauan selain kemampuan.

Skill (Keterampilan)

Keterampilan merupakan salah satu unsur kemampuan yang dapat dipelajari pada unsur penerapannya. Bagi seorang guru yang tugasnya mengajar dan peranannya didalam kelas, paling tidak keterampilan yang harus dimilikinya adalah :

1. Guru sebagai pengajar, yakni menyampaikan ilmu pengetahuan, sehingga perlu memiliki keterampilan menyampaikan informasi kepada anak didiknya dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
2. Guru sebagai pimpinan kelas, perlu memiliki keterampilan dalam memimpin kelompok-kelompok kelas yaitu murid.
3. Guru sebagai pembimbing, perlu memiliki keterampilan mendorong dan mengarahkan kegiatan belajar siswa.
4. Guru sebagai supervisor, perlu memiliki keterampilam mengawasi kegiatan anak didik dan ketertiban kelas.
5. Guru sebagai evaluator, perlu memiliki keterampilan dalam menilai secara objektif, kontinue dan komprehensif terhadap anak didik.
6. Guru sebagai konselor, perlu memiliki keterampilan dalam membantu anak didik dalam menyelesaikan problematika ketika anak didik mendapati permasalahan.

Attitude (Sikap)

Sikap diri seseorang terbentuk oleh suasana lingkungan yang melingkupinya. Seorang anak sudah barang tentu akan belajar mengenal lingkungan terdekatnya yaitu orangtua.

Menurut Allport, "Personality is the dinamyc organization within the individual of those psyco-physical system that determine his characteristics behavior and thought" bahwa kepribadian menyangkut keseluruhan aspek seseorang, baik fisik maupun psikis, yang menentukan karakteristik tingkah laku dan pemikirannya.

Oleh karena itu, sikap diri yang sangat diperlukan dalam pengembangan profesionalisme adalah:

1.   disiplin yang tinggi

2.   percaya diri yang positif

3.   akrab dan ramah

4.   akomodatif

5.   berani berkata karena benar.

Kebiasaan (Habit)

Kebiasaan adalah suatu kegiatan yang terus menerus dilakukan yang tumbuh dari dalam pikiran. Pengembangan kebiasaan diri harus dilandasi dengan kesadaran bahwa usaha tersebut membutuhkan proses yang cukup panjang. Kebiasaan positif yang harus dimiliki oleh seorang guru yang profesional adalah menyapa dengan ramah, memberikan pujian kepada anak didiknya dengan tulus, meyampaikan rasa simpati, meyampaikan rasa penghargaan kepada kerabat, teman sejawat, atau anak didik yang berprestasi dan lain-lain.

Profesionalisme Guru dalam Islam

Dikeluarkannya Undang-Undang karena secara profesional guru dan tenaga kependidikan di negara kita masih belum memenuhi harapan dan dari segi kuantitatif jumlah guru dan tenaga kependidikan masih belum memadai.[1] Terutama guru agama. Sehingga diharapkan guru harus bersikap profesional dalam menjalankan tugas dalam proses belajar mengajar. Guru dalam arti profesional adalah setiap orang yang memiliki kemampuan dan keahlian khusus dalam melakukan tugas di bidang keguruan untuk memberi ilmu pengetahuan, kecakapan dan ketrampilan kepada terdidik yang bertujuan untuk mengembangkan seluruh aspek pribadinya.[2]

Dalam pasal 31 ayat (3) UU RI Tahun 1945, menyebutkan bahwa pemerintah mengusahakan dan menyelenggarakan satu sistem Pendidikan Nasional, yang meningkatkan keimanan dan ketaqwaan serta akhlak yang mulia dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa yang diatur oleh Undang-Undang.[3] Ini berarti bahwa pendidikan agama, sangat diperlukan untuk mencerdaskan kehidupan bangsa, pendidikan agama merupakan salah satu tempat atau wadah dalam pembinaan keimanan dan ketaqwaan serta ahklak mulia seseorang.

Pendidikan agama adalah salah satu mata pelajaran yang wajib diberikan pada setiap jenjang pendidikan (pendidikan agama, pendidikan kewarganegaraan, bahasa) UU Nomor 20 Tahun 2003 Pasal 37. Dalam pasal penjelasan diterangkan pula bahwa pendidikan agama merupakan usaha untuk memperkuat iman dan ketaqwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa, sesuai dengan agama yang dianut oleh peserta didik yang bersangkutan dengan memperhatikan tuntutan untuk menghormati agama lain. Dalam hubungan kerukunan antarumat beragama dalam masyarakat untuk mewujudkan persatuan nasional, dan merupakan salah satu hak peserta didik dan mendapat pendidikan agama, sesuai Pasal 12 Bab V No. 20 Tahun 2003.[4] Diantaranya adalah Pendidikan Agama Islam yang diberikan pada peserta didik yang beragama Islam.

Jadi untuk mencapai efisiensi dan efektifitas kerja, sangat dirasakan perlu adanya profesionalitas seorang guru.

Sebab profesionalitas guru adalah faktor yang sangat penting dalam proses belajar mengajar. Karena PAI merupakan upaya mendidik agama Islam atau ajaran Islam dan nilai-nilainya, agar menjadi way of life (pandangan dan sikap hidup) seseorang. Maka dalam Pendidikan Agama Islam sangat dibutuhkan seorang guru agama yang benar-benar menguasai materi Agama Islam dan menyadari ciri-ciri PAI agar dapat menjalankan tugas mengajarnya secara profesional.

Dari gambaran di atas, maka dalam pendidikan di Indonesia, masih banyak yang harus ditingkatkan untuk mengatasi semua masalah yang ada dalam pendidikan salah satunya profesionalitas guru. Karena guru memegang peranan penting dalam keberhasilan lembaga pendidikan.

Seorang guru harus benar-benar berprofesi sebagai guru, harus memenuhi standar yang telah ditentukan oleh pemerintah, dan harus mempunyai keahlian dalam bidang yang diajarkan, Khususnya dalam bidang Pendidikan Agama Islam.

---

[1]     Azyumardi Azra, Paradigma Baru Pendidikan Nasional; Rekonstruksi dan Demokrasi), (Jakarta : Kompas, 2002), Cet. 1, hlm.xvii.

[2] Moh. Uzer Usman, Menjadi Guru Profesional, (Bandung: PT Remaja Rosda Karya, 2000), Cet. 11, hlm. 4.

[3] Lihat, UUD 1945 Hasil Amandemen dan Proses Amandemen UUD 1995 secara lengkap; Pertama 1999-keempat 2002, (Jakarta: Sinar Grafika, 2002), hlm. 25.

[4] H. Haidar Putra Daulay, Pendidikan Islam dalam Sisdiknas di Indonesiua, (Jakarta: Kencana, 2004), hlm. 36.